- 編號：53916
- 書名：中、美、法高校教師法律地位比較研究
- 作者：黃明東著
- 出版社：武大
- 出版時間：2011年7月
- 入庫時間：2013-1-20
- 定價：48
圖書內(nèi)容簡介
在中華人民共和國成立以后相當(dāng)長的時間內(nèi)，我國高等學(xué)校教師的身份一直是國家干部，高校教師在權(quán)利和義務(wù)上類似或等同于國家公務(wù)人員，具有極強的政治身份。由于高校教師被列為國家干部編制，高等學(xué)校對教師的管理理所當(dāng)然是按照行政方式進行的，高等學(xué)校對于教師有權(quán)實行各種行政方式的處罰和獎勵。2007年《中華人民共和國勞動合同法》（2007年6月29日第10屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第28次會議通過）頒布后，高等學(xué)校與高校教師之間的法律關(guān)系卻變得更加復(fù)雜，因為該法的第2條和第3條作了如下規(guī)定：“國家機關(guān)、事業(yè)單位、社會團體和與其建立勞動關(guān)系的勞動者，訂立、履行、變更、解除或者終止勞動合同，依照本法執(zhí)行。”“訂立勞動合同，應(yīng)當(dāng)遵循合法、公平、平等自愿、協(xié)商一致、誠實信用的原則。依法訂立的勞動合同具有約束力，用人單位與勞動者應(yīng)當(dāng)履行勞動合同約定的義務(wù)。”依據(jù)新的《勞動合同法》的這些規(guī)定，高等學(xué)校與教師之間是平等的聘用與被聘用的勞動合同關(guān)系。這就使得原本還比較清晰的高校教師法律地位變得更加泛化，高校教師與高等學(xué)校之間如何履行各自的權(quán)利和義務(wù)也就變得更加復(fù)雜。
圖書目錄
導(dǎo)論
一、問題的提出
二、高等學(xué)校教師管理的法理基礎(chǔ)
三、研究的核心問題
四、研究現(xiàn)狀
五、教育法律與教育政策
六、研究的創(chuàng)新點
第一章 中、美、法三國高校教師法律地位形成的背景
第一節(jié) 中、美、法三國高校教師法律地位形成的政治背景
一、中國高校教師法律地位形成的政治背景
二、美國高校教師法律地位形成的政治背景
三、法國高校教師法律地位形成的政治背景
第二節(jié) 中、美、法三國高校教師法律地位形成的經(jīng)濟背景
一、中國高校教師法律地位形成的經(jīng)濟背景
二、美國高校教師法律地位形成的經(jīng)濟背景
三、法國高校教師法律地位形成的經(jīng)濟背景
第三節(jié) 中、美、法三國高校教師法律地位形成的文化傳統(tǒng)背景
一、中國高校教師法律地位形成的文化傳統(tǒng)背景
二、美國高校教師法律地位形成的文化傳統(tǒng)背景
三、法國高校教師法律地位形成的文化傳統(tǒng)背景
第二章 中、美、法高校教師法律的淵源和立法程序
第一節(jié) 中、美、法高校教師法律的淵源
一、中國高校教師法律的淵源
二、美國高校教師法律的淵源
三、法國高校教師法律的淵源
第二節(jié) 中、美、法高校教師法律的立法程序
一、中國高校教師法律的立法程序
二、美國高校教師法律的立法程序
三、法國高校教師法律的立法程序
第三章 中、美、法高校教師資格制度
第一節(jié) 中國高校教師資格制度
一、資格認(rèn)定條件制度
二、資格認(rèn)定申請制度
三、資格認(rèn)定制度
四、資格證書管理制度
五、資格公示制度
六、處罰制度
七、特殊崗位認(rèn)證制度
第二節(jié) 美國高校教師資格制度
一、資格認(rèn)定條件制度
二、資格認(rèn)定申請制度
三、資格認(rèn)定制度
四、資格證書管理制度
五、資格公示制度
六、處罰制度
七、特殊崗位認(rèn)證制度
第三節(jié) 法國高校教師資格制度
一、資格認(rèn)定條件制度
二、資格認(rèn)定申請制度
三、資格認(rèn)定制度
四、資格證書管理制度
五、資格公示制度
六、處罰制度
七、特殊崗位認(rèn)證制度
第四章 中、美、法高校教師職務(wù)制度
第五章 中、美、法高校教師教育制度
第六章 中、美、法高校教師經(jīng)濟待遇制度
第七章 中、美、法高校教師獎懲制度
第八章 中、美、法高校教師考核制度
第九章 中、美、法高校教師參與學(xué)校管理制度
第十章 中、美、法高校教師法律救濟制度
第十一章 實現(xiàn)我國高校教師法律地位穩(wěn)步提高的基本途徑
第十二章 高校教師法律地位展望
參考文獻
后記
